Inclusie door kunst-zinnig zijn

Inclusie in de klas: van uitsluiting naar insluiting.
Een project over passend onderwijs begint altijd bij de grondhouding van de leerkracht, positieve groepsdynamiek en de acceptatie van ouders.
Duur 6 weken.

Vanuit een verzoek van school en het Samenwerkingsverband om mee te denken over uitsluiting en pestgedrag, waarbij de leerling dreigde thuis te gaan zitten. Hij nam al niet meer deel aan zijn eigen klas.

Ik kreeg het verzoek om SOVA te geven aan de leerling die werd buitengesloten.
In plaats daarvan ontwierp ik een project op maat voor de rest van de klas.

Eigen ideeën en inbreng van de leerlingen stonden centraal en de inzet van creatieve opdrachten zorgden voor stimulans, verbinding, authenticiteit, eigen regie en het herwaarderen van zichzelf en de ander. De rol van de eigen leerkracht was groot: dit ging over leiderschap.

Vanuit de leerlingen zelf is besloten een presentatie in de vorm van workshops voor de ouders te organiseren. Tot een klasgenoot spontaan vroeg: 'maar we missen nog onze klasgenoot'
Dat is het moment geweest waarop de groep veilig genoeg was om de buitengesloten leerling (en het 'vreemde' in de ander) te verwelkomen.

Kunstzinnig werken creëert positieve groepsdynamiek en authentiek leiderschap.